شرکت در آزمون آنلاین علوم و فنون ادبی 1 - درس یکم: مبانی تحلیل متن

در کدام عبارت نگرش حکمی و تعلیمی نامشهود است؟

طبیبی را دیدند که هرگاه به گورستان رسیدی، ردا در سر کشیدی.

نگویم جوانی مکن، لکن جوان خویشتن‌دار باش.

ای پسر هر چند جوانی، پیرعقل باش.

جوانمرد که بخورد و بدهد به از عابد که روزه دارد و بنهد.

پیام حکایت «دو کس رنج بیهوده بردند و سعی بی‌فایده کردند، یکی آن‌که اندوخت و نخورد و دیگر آن‌که آموخت و نکرد.» با کدام جمله یک‌سان است؟

هر که بر زیردستان نبخشاید به جور زبردستان گرفتار آید.

خردمندی که بخورد و بدهد به از عابد که روزه دارد و بنهد.

دو چیز محال عقل است، خوردن بیش از رزق مقسوم(=تقسیم شده) و مردن پیش از وقت معلوم.

از نفس‌پرور هنروری نیاید و بی‌هنر، سروری را نشاید.

با توجه به عبارت زیر، کدام گزینه در تحلیل زبانی متن زیر جای نمی‌گیرد؟

«این بوسهل، مردی ادیب و محتشم بود امّا شرارت و زعارتی در طبع وی مؤکّد شد. همیشه چشم نهاده بودی تا پادشاهی بزرگ و جبّار، بر چاکری خشم گرفتی و فرو گرفتی تا از کرانه بجستی و تضریب کردی و اَلَمی بزرگ بدین چاکر رسانیدی.»

استفاده از جملات کوتاه

کاربرد دستور تاریخی

استفاده از کنایه در ترکیباتی مثل «چشم نهادن»

استفاده بسیار از واژگان عربی

در تحلیل شعر زیر، همة نکات ادبی به‌جز … درست است.

«آهو همی‌گرازد گردن همی‌فرازد / گه سوی کوه تازد گه سوی راغ و صحرا

قمری به یاسمن بر ساری به نسترن بر / نارو به نارون بر برداشتند غوغا

گلزار با تأسف خندید بی‌تکلف / چون پیش تخت یوسف رخسارة زلیخا

سرخ و سیه شقایق هم ضد و هم موافق / چون مؤمن و منافق پنهان و آشکارا»

آرایة تضاد در ابیات وجود دارد.

جناس در بیت اول وجود دارد.

در بیت سوم آرایة جان‌بخشی و تشبیه به‌کار رفته است.