شرکت در آزمون آنلاین جامعه‌شناسی 3 - درس اول: ذخیرۀ دانشی | آزمون شماره 51

همسو با هویت فرهنگی خودمان و ناظر به حل مسائل جامعه‌ی ما باشد- توانایی حل تعارض‌های موجود در دانش علمی و دانش عمومی را داشته باشد.

دغدغه‌ی کشف واقعیت و تشخیص درست و غلط داشته باشد- همسو با هویت فرهنگی خودمان و ناظر به حل مسائل جامعه‌ی ما باشد.

دغدغه‌ی کشف واقعیت و تشخیص درست و غلط داشته باشد- توانایی حل تعارض‌های موجود در دانش علمی و دانش عمومی را داشته باشد.

همسو با هویت فرهنگی خودمان و ناظر به حل مسائل جامعه‌ی ما باشد- دغدغه کشف واقعیت و تشخیص درست و غلط داشته باشد.

روش آن‌ها-وجود- جهان- موضوع علوم

روش آن‌ها- طبیعت- کمیّت- موضوع علوم

موضوع آن‌ها- کمیت- طبیعت- روش علوم

موضوع آن‌ها- وجود- کمیّت- روش علوم

دانشِ علمی به دانشِ تجربی محدود نمی‌شود، بلکه دانش‌هاي فراتجربی مانند دانش‌هاي عقلانی و وحیانی را نیز شامل می‌شود.

دانش‌ها کشف و بازخوانی واقعیت نیستند، بلکه خلق و بازسازي آن هستند که انسان‌ها براي سامان‌دادن به زندگیِ خود تولید می‌کنند.

دانشِ علمی به‌دلیل امکان اعتباریابی، نسبت به دانشِ عمومی از اعتبار بيشتري برخوردار است.

دانشِ عمومی و دانشِ علمی رابطه‌ی متقابل دارند؛ بر یک‌دیگر اثر گذاشته و از هم اثر می‌پذیرند و به‌مرور متناسب می‌شوند.

با دست برداشتن از بخشی از ذخیره دانشی به نفع بخشی دیگر- فرهنگ تخصصی خود

با دست برداشتن از بخشی از ذخیره دانشی به نفع بخشی دیگر-هویت فرهنگی خود

با طرح ایده های جدید- هویت دنیوی خود

با طرح ایده های جدید-فرهنگ عمومی خود

این رویکرد، این ادعا راکه دانش علمی، راه کشف واقعیت و دانش عمومی، دانش حاصل از زندگی است را انکار می کند.

دانش ها کشف و بازخوانی واقعیت نیستند، بلکه خلق و بازسازی آن هستند که انسان ها برای سامان دادن به زندگی خود تولید می کنند.

در این دیدگاه دانش علمی به دانش تجربی محدود نمی شود بلکه دانش های فراتجربی را نیز شامل می شود.

برتری دانش تجربی بر دانش حاصل از زندگی را بی اعتبار می داند.