شرکت در آزمون آنلاین جامعه‌شناسی 3 - درس اول: ذخیرۀ دانشی | آزمون شماره 10230

این رویکرد از نیمۀ دوم قرن بیستم با چالش‌­های متعددی مواجه شد و کم­کم در محافل علمی از رونق افتاد.

پیروان این طرز فکر، به جای روش بر موضوع علوم تأکید می‌­کردند.

پیروان این تفکر، تنها روش تجربی را روش علم می­‌دانستند و می­‌گفتند که همۀ علوم باید از یک روش تجربی، استفاده کنند.

معتقدان به این تفکر، علوم انسانی و علوم اجتماعی را فقط در صورتی که از روش تجربی استفاده کنند، علم تلقی می‌­کردند.

دانش عمومی با تأمل و اندیشه در دانش علمی به‌دست می‌آید _ کسی که دانش علمی دارد به درک عمیقی از شناخت عمومی جهان اجتماعی خود می‌رسد.

کسی که دانش علمی دارد، آسیب‌ها و اشکالاتی را که به شناخت عمومی راه پیدا کرده باشند شناسایی می‌کند _ دانش عمومی گسترده ترین بخش ذخیره دانشی ماست.

جهان‌های اجتماعی مختلف براساس هویت فرهنگی خود، تعاریف یکسانی از دانش علمی دارند _ افرادی که درباره مسائل اجتماعی شناخت عمومی دارند از شناختی دقیق برخوردارند.

دارا بودن شناخت عمومی موجب می‌شود شخص قدرت پیدا کند که از حقایق موجود در شناخت علمی دفاع کند _ با تولد و ورود به جهان اجتماعی، در دانش عمومی با دیگران سهیم می‌شویم.

دانش حاصل از زندگی  ناتوانی در حل تعارض‌ها  دانش علمی

دانش علمی  تهاجم فرهنگی  دانش حاصل از روابط اجتماعی

دانش عمومی  اختلال در فرهنگ اجتماعی  دانش علمی

دانش علمی  ایجاد تعارض در ذخیرۀ دانشی  دانش ناشی از تأمل در دانش عمومی